Si Mototherapie Ausbildung
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Spezifische Übungen zur Verbesserung des orofacialen Zusammenspiels durch die Behandlung der prälinguistischen Funktionen: Atmen, Kauen, Saugen und Schlucken werden praktisch erprobt. Die Strukturierung der Behandlungssituationen und des Therapieprozesses nach Entwicklungsgesichtspunkten, die Arbeit in Eltern-Kind-Gruppen und die ausdrückliche Mitarbeit der Eltern sind die grundlegenden Elemente des Konzepts. Ein weiterer Inhalt ist das Elternkonzept mit Anleitung und Beratung, die Interaktion in Eltern-Kind-Gruppen sind weiterer Inhalt des Seminars, ebenso die multiprofessionelle Zusammenarbeit mit Ärzten, Psychologen, Lehrern und Therapeuten. Termine 2020: Wochenendkurs (3-teilig) 2020 Teil 1: 11. + 12. September 2020 jeweils Teil 2: 30. + 31. Oktober 2020 Freitag von 15. 00 bis 20. 00 Uhr Teil 3: 20. + 21. November 2020 Samstag von 09. 00 bis 16. 00 Uhr hier anmelden Teilnahmegebühr je Teil € 220, 00 inklusive gesetzl. MwSt. für Arbeitslose / Studierende je Teil € 180, 00 inklusive gesetzl.
Si mototherapie ausbildung 2016
Für jedes Kind muss der Anteil der Störung an der Gesamtproblematik gefunden werden. Die Auswertung erfolgt deshalb nicht in Punkten oder Rohwerten und der Errechnung eines Entwicklungsalters, sondern wird individuell festgestellt und bewertet. Der Untersuchungsbogen ist in Anlehnung an die diagnostischen Kriterien und Leitlinien des ICD-10 zusammengestellt. Die Untersuchung erfolgt auf drei Ebenen: motorischer Bereich sensorischer Bereich zentrale Verarbeitung. I. Motorischer Befund Störungen Motorische Bausteine Handstütz Kopfkontrlle Rumpfstabilität Rumpfrotation Augenmuskelkontrolle Restsymptomatik frühkindlicher Bewegungsmuster Störungen der Halte- und Stützreaktion Blockieren der Wirbelsäule Augenkoordinationsstörungen II. Sensorischer Befund Sensorische Bausteine Tonus Sensibilität Tiefensensibiltät Lokalisation Diskrimination Gleichgewicht Störungen der Propriozeption Dyspraxie taktil-kinästhetische Wahrnehmungsstörung vestibuläre Wahrnehmungsstörung Sprachstörungen III. Zentrale Verarbeitung dichotisches Hören auditive Reihenfolge binokulares Sehen Stereognosie Lese-Rechtschreibschwäche Dyskalkulie Hyperaktivität Konzentrationsstörungen Zusammenfassung und Beurteilung Die Bedeutung der sensomotorischen Störungen als Ursache für die ärztliche Diagnose / Problemstellung wird bewertet und bei einem Zusammenhang mit der Problematik ein Förderplan erstellt.
Si mototherapie ausbildung 2010
Diese Ablagerung führt dann unweigerlich zu Darmschäden und Stoffwechselproblemen. Die Augen müssen ein einheitliches Bild im Gehirn erzeugen. Ist die gesunde Ausbildung der Augen und die des Gleichgewichts, welches durch Muskelketten mit den Augen verbunden ist, gestört, kann es sein, dass die Augen "versteckt schielen". Das bedeutet, dass die Augenmuskeln, von denen jedes Auge insgesamt sechs Stück besitzt, unterschiedlich lang sind und nur unter großen Schwierigkeiten ein einheitliches Bild erzeugen könnten. Die Sensomotorik der Augen gleicht in diesem Fall noch aus, doch die Dauer ist nur sehr kurz und der damit verbundene Kraftaufwand enorm. Das wiederum bringen Konzentrationsschwierigkeiten und Müdigkeit mit sich. Oft sehen die Kinder Doppelbilder oder verschwommen. Zum Vergleich: Beim "normalen" Schielen hat das Gehirn das Auge schon "abgeschaltet". Die oben beschriebene Winkelfehlsichtigkeit (Heterophorie) bereitet den Kindern Schwierigkeiten beim Abschreiben, da das Verschalten von fern und nah sehr anstrengend ist.
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Beinhaltet die Aufklärung der theoretischen Grundlagen der Therapie und der Entwicklung des Kindes, sowie die Anleitung erster häuslicher Übungen. Kosten: 85€ SI-Mototherapie: Findet alle 6-8 Wochen statt, in Einzelfällen früher. Während der 45-minütigen Einheit wird der Entwicklungsstand und der Fortschritt der Therapie überprüft. Gegebenenfalls werden neue Übungen angeleitet. Kosten: 45€
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Erwachsene mit frühen Restreaktionen spüren dies u. a. in geringerer Belastbarkeit / Stresstoleranz, emotionaler Unausgeglichenheit, motorischer Unsicherheit, vermehrter Müdigkeit, usw.
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"Nichts ist im Verstand, was nicht vorher in den Sinnen war. " - John Locke - "Lernen durch Bewegung. " Meist haben Kinder im Kindergarten- oder Schul-Alter schon von klein auf Probleme. Schon in den frühesten Entwicklungsphasen kann man dies in Bezug auf Drehen, Krabbeln, Sprache und dem Seh-/Hörvermögen feststellen. Häufig haben diese Kinder auch ein selektives Essverhalten, bis hin zur Essensverweigerung. Bei den meisten Kindern kann man Blockaden der Wirbelsäule, insbesondere im Halswirbelbereich (Atlaswirbel), erkennen, wenn dahingehend noch keine Behandlungen erfolgt sind. Durch nichtbehandelte Blockaden können sich angeborene Reflexe nicht integrieren (Restreaktionen), bzw. keine neue Reflexe bilden. Dadurch kann die motorische und sensorische Entwicklung des Kindes gehindert werden, was sich in qualitativ schlecht ausgebildeten motorischen und sensorischen Fähigkeiten des Kindes niederschlägt. Doch gerade in den ersten drei Lebensjahren ist die Entwicklung in diesen Bereichen sehr wichtig.
Inhalt: Die Grundlagen und die Anwendung der Sensorisch-Integrativen Mototherapie® bei verschiedenen Störungsbildern ist Inhalt des Seminars. Individuelle Förderplanung basierend auf den Ergebnissen der Diagnostik bei Störungen der Sprache, des Verhaltens, des Lernens wird vorgestellt. Besonderer Augenmerk gilt den Lernstörungen, die durch spezielle Übungsprogramme minimiert bzw. kompensiert werden und der Wechselwirkung zwischen Lernstörungen und neurophysiologischen Störungen, die in hoher Korrelation zu Verhaltensstörungen bei Kindern stehen. Individuelle Förderprogramme für Kinder mit Entwicklungsstörungen der Motorik, Wahrnehmung und Sprache: Sprachentwicklungsstörungen, Stottern, graphomotorische Störungen, Hyperaktivität, autistische Züge, Dyspraxie, Aggressivität, Konzentrationsstörungen. Spezielle Förderung bei zentralen Verarbeitungsstörungen, Lese-Rechtschreibschwäche, Rechenschwäche und Konzentrationsstörungen werden ausprobiert. Die langjährig bewährten Förderprogramme werden von den Teilnehmern praktisch geübt.
Durch die Integration der verschiedenen Konzepte (Jean Ayres, Beatrice Padovan, Goddard/Blythe, Kesper/Hottinger) aus der Bewegungstherapie ist gewährleistet, dass für jedes Kind ein passendes Förderprogramm zusammengestellt werden kann. Indikationen Die SI-Mototherapie® hat sich bewährt bei: Sprachstörungen: Sprachentwicklungsverzögerungen, Dyslalien, Dysgrammatismus, Wortfindungsstörungen, Stottern motorischen Störungen: graphomotorischen Störungen sensorischen Störungen: Gleichgewichtsstörungen, propriozeptiven und dyspraktischen Störungen Verhaltensstörungen: Aufmerksamkeitsstörungen, Hyperaktivität, Aggressivität, autistischen Verhaltensweisen Lernstörungen: Lese-Rechtschreibschwäche, Dyskalkulie. Ziele Durch die Förderung der Basisfunktionen erreichen wir die Verbesserung der Handlungsfähigkeit und Kommunikation, Verbesserung des Sozialverhaltens (Freunde, Rollenspiele, Familie), Verbesserung des Sprechens und der Sprache, Verbesserung des Lernverhaltens (Konzentration, Ausdauer, Lernbereitschaft, Frustrationstoleranz, Verbesserung des Lernens (Lesen, Schreiben, Rechnen), so dass die soziale Integration in Familie und Umfeld zu befriedigenden Beziehungen führt.